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高层次卓越音乐师资人才培养新举措

作者: | 发布时间:2019-05-14 06

   随着国家印发《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》以及国家教育部门印发《关于实施卓越教师培养计划2.0的意见》“以师范为主体,构建符合新时代要求的,具有教育情怀、扎实专业、勇于创新、善于育人以及终身学习发展能力的高素质师资人才培养模式”,成为目前迫切需要解决的课题。南京师范大学音乐学院根据新时代要求、结合自身的办学历史与特色、明确自身定位,探索出一条高层次卓越音乐师资人才培养新路径。

   明确“师范”大类招生培养

  坚持“一技到底”夯实“三基”

  我国高等院校音乐人才培养模式主要分为两种,一种是以专业艺术院校为代表的音乐表演人才培养;另一种是以综合大学为代表的音乐师资人才培养。办学层次分为十年制本硕博、七年制本硕、四年制本科以及三年制专科。不同的办学层次决定了国家针对不同院校从顶层设计上有不同要求。

  南师大音乐学院作为拥有十年制本、硕、博办学层次的培养单位,结合自身办学历史与特色,明确办学定位,以培养高水平、高层次人才为目标,以期建立长效合理的培养机制。学院希望在校本科生有80%以上能够进入到硕士阶段学习,并从2016年起率先进行本科人才培养方案改革。新方案以师范“大类招生,大类培养”方针为指导,以“一技到底”、夯实“三基”为课程设置原则,坚持音乐师资人才培养目标。

  扎实地掌握一门音乐技术技能是对音乐师资人才很基本的要求。传统音乐技术技能学习在“一专多能”原则的指导下渐入歧途。“一专”是否“钻”?“多能”是否“能”?这也成为绝大多数音乐教师入职后所“诟病”的话题。不难看出,“一专多能”对于音乐师资综合能力的培养是必要的,但是早早进入到多门技术的学习则会适得其反,也违背了音乐技术技能学习的规律。南京师范大学本科音乐人才培养方案中提出“一技到底”的技术技能培养原则,即4年之中坚持一门技术扎实学习。这既符合社会对音乐师资专业的需求,也符合音乐人才培养规律。

  音乐师资人才需要对音乐理论等相关课程继续全面、系统地学习。新培养方案中课程设置以夯实“三基”为原则,“三基”分别是“技术技能基础”“作曲技法与史论基础”“音乐视听基础”。“技术技能基础”在坚持“一技到底”的原则外,还设置了“乐器基础技术课程”以满足零基础学生第二技术学习的需求。“作曲技法与史论基础”课程在学分构成、授课模式上进行了优化;授课形式变为“小班化”教学,每班人数不超过25人,提升课堂学习的有效性。“音乐视听基础”在新方案中首次作为课程设置的重点。这类课程作为音乐学科学生必须掌握的内容,并非简单音乐作品欣赏。新的视听课程注重学术性、审美性、民族性的思考,对于选择什么形式的经典音乐作品进入课堂以及这些作品的层次、年代、风格都作了全面研讨,为学生展示优秀经典音乐作品的同时,提升学生鉴别作品的能力,全面提升其审美素养。

   开设艺术硕士音乐教育方向

  以讲台实践为培养目标

  我国从2005年开展艺术硕士专业学位人才培养,为社会培养实践性艺术人才。从目前看来,音乐领域艺术硕士人才培养主要以培养音乐表演与创作人才为主。随着国家深化专业学位研究生改革,积极实施推动高水平艺术师资、美育师资人才培养,以及我国新时代文化建设中对音乐师资、美育师资人才的现实需求,传统的硕士层面音乐教育人才培养并不能满足当下需求。近年来,全国艺术专业学位教育指导委员会举办的相关会议中已经开始切实讨论、拟定艺术硕士音乐教育专业人才培养方案。南京师范大学音乐学院艺术硕士学位点不断探索,以满足国家需求、社会需求为己任,构建服务全国高校音乐师资人才培养为导向的高层次、高水平应用型音乐师资人才培养模式,以解决以往硕士层面实践型音乐教育人才培养过程中的不足。

  南京师范大学音乐学院坚持师资人才培养定位,以培养高水平、高层次音乐师资和音乐文化管理者为目标,坚持“课程设置、师资配备、施教措施、考核方式、质量监控体系”五位一体的艺术硕士音乐教育专业人才培养模式改革。通过设置“音乐技术技能·音乐教学实践·音乐教育理论”3个课程群,其中实践类课程学分最高,达到总学分的60%,从课程设置上真正做到培养实践型音乐师资人才。师资配备上首先以音乐学院自身师资组成“音乐技术技能导师组”。其次为落实实践类课程,丰富其课程内涵,完善校外实践基地建设,学院聘请江苏省内一线骨干教师、各市音乐教研室教研员以及音乐文化管理机构工作人员作为“音乐教学实践导师组”。再其次依托南京师范大学人文、社科学院的优秀师资力量,构建“音乐教育理论导师组”。

  艺术硕士音乐教育专业人才培养以最终能上讲台授课、能组织课外活动为目标,以音乐教学实践能力为考核内容。故考核形式区别于以往艺术硕士,分为微课视频、教案和学术论文,即提交20分钟以上微课视频、45分钟的完整教案和与教学相关的论文。微课内容应展现音乐技术技能、音乐教学组织能力等,所选教材需来自中小学课本。

  南京师范大学音乐学院新版本科人才培养方案和艺术硕士音乐教育专业人才培养方案,多次在全国会议上提交讨论。在获得了兄弟院校宝贵的意见后,最终得到国家教育部门体卫艺机构、全国艺术专业学位教育指导委员会的肯定和认可。

  (华伟康 南京师范大学音乐学院)